viernes, 10 de mayo de 2013

PSICLOGÍA SOCIAL

La psicología social tiene por objeto comprender y explicar de qué manera los pensamientos,los sentimientos y los comportamiento de una persona están relacionados e influidos por un grupo también cómo funcionan los grupos humanos. Los temas son: la tracción interpersonal, la percepción social...
Tiene puntos en común con la sociología. A cualquier relación del individuo con el grupo.
La percepción de formar parte de un grupo se fundamenta, básicamente, en elementos psicólogos: nos mostramos solidarios, leales y cooperamos con los otros componentes. Es lo que se denomina cohesión de grupo. Este grupo de cohesión hace que aumente la satisfacción de sus integrantes.
El grupo de pertenencia es el grupo del que realmente forma parte del individuo: familia, pueblo o ciudad...
El grupo de referencia es aquel con el que se identifica y que utiliza como criterio, como modelo para valorar su conducta. Todos tenemos grupos de pertenencia  y grupos de referencia: Unos y otros hacen posible la comparación social.

-NORMAS SOCIALES Y CONFORMIDAD
Cada grupo humano funciona según unas normas. Actuamos según unas pautas no escritas. Eso es lo que se denomina conformidad; un cambio de conducta de todos los individuos hacia las normas de grupo, como resultado de la presión del grupo. En el extremo de la conformidad se encuentra la sumisión ciega, una obediencia sin condiciones.

-LA PERCEPCIÓN SOCIAL. ROL Y ESTATUS
La percepción social es la manera como nosotros vemos, analizamos e interpretamos a las personas que nos rodean con las personas más próximas. La percepción social es la percepción del grupo. Entendemos grupo a dos o más personas que comparten un sentimiento de unidad y donde cada persona influye en las otras y, a su vez, es influida por éstas.
El concepto de estatus es el reconocimiento por parte del grupo del lugar, la posición social, que ocupa una persona. El rol es el comportamiento que el grupo espera de cada uno de sus miembros. Todos tenemos mas de un rol y un estatus. EL rol va asociado al estatus de cada persona.

-ESTEREOTIPO Y PREJUICIOS
Dos de las maneras más habituales que tenemos de clasificar y valorar a los grupos son los estereotipos y los prejuicios. Los estereotipos son generalizaciones que hacen referencia  a los grupos y que nos dicen cómo son. El hecho de clasificar a los individuos en grupos nos ayuda a situarnos en un ambiente. Tiene básicamente un aspecto negativo, nos lleva a crearnos una imagen excesivamente uniforme de todos sus componentes y a olvidar las diferencias individuales.
El prejuicio consiste en realizar una evaluación positiva o negativa de un grupo social y de todos sus integrantes por el simple hecho de formar parte de él. Los prejuicios más conocidos están relacionados con le sexo y el racismo. Los medios de comunicación influyen en la creación y difusión de estereotipos, prejuicios y discriminaciones.

-ROLES SEXUALES E IDENTIDAD SEXUAL
Cada cultura establece las funciones sociales que corresponden a cada sexo. Los distintos movimientos sociales que se han centrado en el análisis y la crítica del papel del hombre y la mujer en nuestra se han enfrentado a la rigidez de los diferentes roles sexuales y las actitudes sexistas. La cultura occidental se presenta un modelo de sexual masculino. El rol sexual femenino implicaría otros valores opuestos. En nuestra cultura se está modificando estos rasgos basados en el sexo.

-LAS ACTITUDES Y LA DISONANCIA COGNITIVA
La actitud es la tendencia a actuar, de una manera mas o menos constante, ante unos hechos determinados. Las actitudes condicionan nuestra actuación. Las actitudes pueden modificarse y cambiar. En el cambio de actitudes, también influye mucho la creebilidad del emisor. El cambio de actitudes es la existencia de dos ideas psicológicamente contrarias (disonancia cognitiva)

viernes, 3 de mayo de 2013

LA ADOLESCENCIA

Se define como adolescencia la etapa de la vida que empieza hacia los 13-14 y llega hasta los 18-20 años. El elemento inicial que define la adolescencia es la pubertad, entendida como los cambios fisiológicos que posibilitan que una persona pueda tener hijos. El final de la adolescencia llegará en el momento que una persona alcanza una madurez emocional y social que le permite desarrollarse dentro de la vida adulta.

-NUEVOS Y VIEJOS AMIGOS
Los adolescentes se valen de los amigos para:
a) Ayudarle a descubrir la propia identidad
b) Seguridad y estabilidad
c) Habilidades sociales
 La importancia que para un adolescente tiene el pretender al grupo de amigos. El grupo es un organismo vivo que tiene su dinámico interna, sus líderes y sus conflictos. Y también es un grupo de presión emocional sobre el adolescente.

- UNA MENTALIDAD NUEVA Y UNA VIDA INDEPENDIENTE
A partir de su capacidad de razonamiento abstracto, el adolescente empieza a preguntarse por los valores y las opiniones que han marcado su conducta hasta ese momento. Según Carl Rogers, la adolescencia es una etapa privilegiada en la búsqueda de la propia personalidad. Rogers también destaca la importancia de que el adolescente adquiera confianza en sus capacidades y una aceptación madura de sus fracasos y éxitos.

- UN CONFLICTO DE PERSONALIDAD LA BAJA AUTOESTIMA
Uno de los conflictos mas habituales de los adolescentes es la aceptación del propio yo. Si un adolescente consigue un buen nivel de autoestima , estará mas preparado para las críticas
- EL PENSAMIENTO RACIONAL DEL ADOLESCENTE SEGÚN PIAGET
Existen cuatro grandes fases:
1- Pensamiento abstracto
2- Pensamiento formal
3- Madurez del pensamiento
4-Reflexión interior

viernes, 26 de abril de 2013

EL DESCUBRIMIENTO DE UNA NUEVA SEXUALIDAD


La pubertad supone la llegada a la madurez sexual. El trabajo de las hormonas tienen un mayor interés por la vida sexual. Los adolescentes se interesan por el propio sexo o por el otro sexo en el contexto de amistad.
La adolescencia es un período de descubrimiento y aprendizaje de conductas sexuales que se estabilizarán en la edad adulta. Según el psicoanálisis, la adolescencia significa la maduración sexual de una persona.
Los factores son específicos son:
1)La fuerza de los impulsos del ello, que dependen de cada persona.
2)El grado de desarrollo del yo y del superyó antes de llegar a la adolescencia.
3)El rendimiento de los mecanismos de defensa del yo para acordar los impulsos del ello.
Ha disminuido la edad a la que se inician las relaciones sexuales y también las relaciones prematrimoniales.

EL FUNCIONAMIENTO FISIOLÓGICO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

El circuito del funcionamiento emocional es doble: un circuito básico en el que solo interviene el sistema límbico y un circuito inteligente que ademas interviene el neocórtex.

-CIRCUITO BÁSICO: SISTEMA LÍMBICO
  • El estímulo llega a través del tálamo. Éste envía la información a la amígdala.
  • La amígdala investiga si el ruido supone un peligro o no.
  • Cuando la amígdala tiene la respuesta da órdenes al hipotálamo para que el cuerpo actúe.
  • El hipotálamo activa el sistema hormonal, la respiración, funcionamiento del corazón...
  • El tiempo de respuesta es muy rápido.
-CIRCUITO INTELIGENTE: NEOCÓRTEX
  • El estímulo llega a través del tálamo, Éste envía la información a la amígdala.
  • La amígdala investiga si el ruido supone peligro o no y, al mismo tiempo, envía la información al neocórtex.
  • El neocórtex evalúa la situación utilizando la razón y la memoria que tiene de él, y decide la respuesta.
  • El neocórtex envía su decisión a la amígdala.
  • La amígdala, de acuerdo con las ordenes del neocórtex, envía la información necesaria al hipotálamo.
  • El hipotálamo activa el cuerpo para producir la respuesta solicitada por la amígdala.
La inteligencia emocional, a nivel fisiológico, consiste en adquirir una sólida conexión entre el neocórtex y el sistema límbico.

miércoles, 10 de abril de 2013

LOS TEST DE INTELIGENCIA

El psicólogo Alfred Binet  fue el primero que aplicó la mediación de actividades intelectuales. El objetivo fue medir la edad mental de los niños. Para ello inventaron test que miden las siguientes habilidades:

  • Capacidad verbal
  • Razonamiento numérico
  • Razonamiento abstracto y visual
  • Memoria a corto plazo
El coeficiente de inteligencia consiste en dividir la edad mental de la persona por su edad cronológica y multiplicarla por cien. El cálculo mental se lleva a cabo con un test de inteligencia. Este calculo ya no se usa debido a que es poco preciso.
David Wechsler creó un test para niños conocidos como WISC. Las preguntas son de conocimiento y cultura general, vocabulario, razonamiento...

miércoles, 27 de marzo de 2013

LOS PSICOFÁRMACOS

POSICIÓN A: LOS PSICOFÁRMACOS SON NECESARIOS PARA TRATAR LOS TRASTORNOS MENTALES.

  • Con la ayuda de estos fármacos mejoró notablemente la calidad de vida de muchos pacientes
  • Les permitió desenvolverse en su vida profesional, social y familiar
  • Ahorro importante en los centros de salud y mantenimiento de los pacientes
  • Los fármacos combaten de manera rápida y eficaz sin efectos secundarios

POSICIÓN B: NO SON NECESARIOS LOS PSICOFÁRMACOS PARA TRATAR LOS TRASTORNOS MENTALES.
  • Centran sus argumentos en las experiencias sobre el efecto placebo
  • Se confirma que, en muchas ocasiones,  los psicofármacos  no son necesarios y que otras terapias, como el hecho simple hecho de creer que se ha tomado un fármaco, producen los mismos resultados
  • Muchas personas se acaban habituando al uso de estos fármacos hasta el punto de que su cuerpo solo puede funcionar si recibe estas dosis
  • Todos los psicofármacos también van asociados a los intereses de los laboratrorios
 

viernes, 15 de marzo de 2013

TERAPIA SISTEMÁTICA

La terapia sistémica es una disciplina terapéutica que se aplica para el tratamiento de disfunciones, trastornos y enfermedades concebidas como expresión de las alteraciones en las interacciones, estilos relacionales y patrones de comunicación humano.
La terapia sistémica se basa en un enfoque psicoterapéutico que tiene sus orígenes en la terapia familiar, sin embargo se diferencia de esta en tanto que plantea que no es imprescindible que sea una familia el foco de atención terapéutica. Así, tanto los conceptos como sus técnicas terapéuticas pueden aplicarse a las relaciones de pareja, equipos de trabajo, contextos escolares e individuos. Lo que resulta decisivo es que el énfasis esté puesto en la dinámica de los procesos comunicacionales, en las interacciones entre los miembros del sistema y los subsistemas que lo componen. En el caso de la terapia individual el enfoque se orienta al cambio de los procesos de comunicación e interacción manteniendo la idea básica de comprender a la persona en su entorno, es decir, en el contexto del sistema del que forma parte.

Desarrollo del enfoque terapéutico

Inicialmente la terapia sistémica se basó en la interacción bidireccional de las relaciones humanas con fenómenos de retroalimentación constantes que influyen en la conductas de los individuos. Siendo el patrón más afectado el llamado "miembro sintomático" o "paciente índice", es decir, aquel individuo quien, dentro de un sistema familiar, expresa cierta patología psiquiátrica o psicológica por la cual es referido a atención psicoterapéutica. Es por eso que en su origen, esta terapia se desarrolló para las familias en cuyo seno había alguien que sufría una enfermedad psíquica grave.
Sin embargo, con un mayor desarrollo teórico, el concepto de "enfermedad" fue inadecuado para designar fenómenos psíquicos que se relacionaban más con patrones de comunicación alterados o deficientes. Así, el "enfermo" resultaba ser más bien el portador de los síntomas de una dinámica disfuncional que ocurría en el sistema al que pertenece.
La terapia familiar sistémica se desarrolló a lo largo de la segunda mitad del siglo XX. Salvador Minuchin realizó algunas aportaciones iniciales que derivaron en enfoques sistémicos menos directivos que no pretenden lograr la “objetividad” del terapeuta. Esta última idea está presente en la postura constructivista basada en los postulados epistemológicos de los biólogos chilenos Humberto Maturana y Francisco Varela.